黄岑雨《小猴寻宝》

故事名称《小猴寻宝》

观察地点：操场攀爬架前

观察时间：2019、12

观察对象：陆懿勍（6周岁）王睿皙（6周岁）

观察者：黄岑雨

……………………（注意）

老师这一次准备了地垫、竹梯、沙包等材料并让小朋友们结合攀爬架进行游戏，老师介绍完游戏规则后，小朋友们就动起了手开始铺设路线。成成先把一块垫子搬到了空地的一边，刚摆好，浩浩就跑来把垫子搬到了另一边，还说着“放在这里才对！”成成也没有争论，而是又搬了一块垫子放在原地，这时珂珂过来准备把成成的垫子搬走，但是成成这次没有同意。这样来来回回，小朋友们花了大概10分钟的时间才把路线铺设好，并让老师帮忙把沙包放在了攀爬架的最高处。 但是这并不影响孩子们游戏的心情，萌萌第一个就通过竹梯和地垫爬上了攀爬架，但是横向移动对她来说好像有点困难，爬到了最高处，却不敢动了，一直在说“老师，我害怕，我恐高，动不了了”，老师鼓励她：“没关系，手抓紧，慢慢往旁边去，老师保护你。”可是她还是动不了，最后老师决定把攀爬架上的沙包拿走，让小朋友先试着在攀爬架上平移，而这一次萌萌又进行了尝试，虽然速度较慢，但还是走完了路程。

第二天，小朋友们事先就设计好了攀爬寻宝的路线，没用多久就铺设好了路线，同时因为有昨天的平移练习的基础，所以老师把沙包又放回了原位。这一次，睿睿还想继续尝试小猴寻宝的游戏，她爬过地垫与竹梯，来到了攀爬架前，抓紧轮胎中间的攀爬绳，一步一步爬到了最顶端。接着右手往旁边的攀爬绳上一抓，接着右腿再跨过去，左手和左腿顺势一收，马上就平移到一边了。然后很轻松地拿到了攀爬架上的沙包，拎着沙包的绳子，睿睿一步一步爬下了攀爬架。

这个故事告诉了我们什么样的学习可能发生（识别）

大班幼儿运动能力强，也有与同伴合作共同设计路线的能力。但是孩子的思维非常灵活，多样，让幼儿在现场共同设计场地路线会浪费太长时间，从而影响幼儿的游戏体验，所以，在游戏前就让幼儿共同商量好游戏路线是非常有必要的。同时，大班的孩子都是有探险精神的，他们其实是非常愿意进行尝试有难度的事物的，但有的时候会犹豫不决或者干脆不进行尝试，此时就需要老师的积极鼓励与引导，而攀爬架就是孩子们非常憧憬的一个大型器械。陆懿勍小朋友是一个很愿意尝试新事物的小朋友，在开始游戏时，她就第一个登上了攀爬架，可是在爬到一定高度后，就不敢向一边平移了，此时老师没有伸手去帮忙，而是用语言进行了鼓励，但是这一次还是没有成功拿到沙包，并平移走完路线。在老师降低了难度后，她又一次表示愿意进行尝试，老师给了她鼓励，这一次虽然速度有点慢，但终于完成了路线。陆懿勍小朋友面对困难不放弃，愿意多次尝试的精神还是很棒的。

王睿皙小朋友的运动能力很强，并且愿意进行尝试会思考。所有小朋友都是爬到攀爬架的最顶端，一下子拿到沙包，而她是爬到中间高度，手向上一够，直接就拿到了沙包，而且拿到后，不像其他小朋友一样是抱着的，而是提着沙包的长绳，快速进行挪动。

 

下一步学习的机会与可能性（回应）

攀爬架还有什么玩法呢？怎么玩才能更好玩呢？我觉得这应该根据幼儿的兴趣和幼儿现在已达到的能力来考虑。

首先幼儿们非常喜欢这一个小猴寻宝的游戏，同时幼儿们已经有了能爬到攀爬架最顶端和在攀爬架上平移的经验。所以可以在此基础上增加游戏难度。在游戏时，小朋友们会在表征记录表上记录自己的游戏成果和游戏中遇到的困难，所以在之后的游戏中老师可在表征记录表上增加“我想这样玩”这一板块，让所有幼儿都把自己对游戏的期望表达出来，在所有幼儿记录完之后，与小朋友们共同商量，选出一种或者几种小朋友们都感兴趣的玩法，教师在今后的游戏中直接呈现出来，或者经过一些材料或难度的调整在应用到之后的游戏中。