黄岑雨：浅谈大班钻爬游戏中的“一物多玩”
浅谈大班钻爬游戏中的“一物多玩”
游戏是幼儿自发的运动形式，天然地具有促进身体运动能力发展的潜能，进行体育游戏活动可以促进幼儿身体的各种器官得到锻炼，不仅可以促进幼儿骨骼、肌肉的成熟，也有利于内脏器官与神经系统的发育。根据体育游戏中走、跑、跳、投掷、平衡等基本动作，许多幼儿园会设置不同的游戏区引导幼儿进行体育游戏活动。而对于大部分教师而言，通过反复更换游戏材料调动幼儿游戏的积极性是不现实的，所以如何巧妙地使用有限的材料满足幼儿游戏的需要就显得尤为重要。
一、钻爬区中“一物多玩”的意义
（一）调动游戏兴趣
大班的幼儿经过两年的游戏已经有了丰富的钻爬游戏经验，所以教师可以为幼儿提供材料，根据幼儿的兴趣进行游戏设计。在日常的活动中，教师要仔细观察幼儿的游戏情况，善于发现幼儿的游戏兴趣，敏感地察觉他们的需要，及时为幼儿提供游戏支持。
教师可以根据幼儿的兴趣与能力，通过分组游戏或集体游戏的方式设置不同难度的游戏，因人施教，使每一位孩子在游戏中获得满足和成功。
（二）引发主动探索
大班的孩子已经有了丰富的游戏经验，所以在对材料进行自由探索的时候，会有意想不到的好点子出现。
如：老师在强调了游戏规则后，许多小朋友马上就来到了这个新游戏。宁宁和雅雅一起把黄色的长地垫从小斜坡上铺到了平地处，就开始玩了起来。培培和雅雅一前一后从山坡上滚了下来，但是培培滚着滚着就滚出了黄色地垫，她不好意思的站了起来跑回了起点。雅雅没有偏离路线，顺利到达了终点。但是玩了两次后，雅雅跑来和老师说：“老师，他们都不想玩了，说有点无聊。”老师反问：“你觉得怎么做才会不无聊？你去试试改一改路线吧。”雅雅听了开心地跑走了，由于之前有过使用大型器械的经验，雅雅把小山坡和滑梯连接了起来，重新设置了路线，其他小朋友看到路线不一样了，都跑回来想尝试。
（三）提高动手能力
大班的幼儿能力较强，所以他们可以自由选择游戏的材料与场地，自己或与同伴共同设计游戏，教师也可以鼓励幼儿与同伴共同参与材料的选择、游戏的设计、游戏的组织、场地的布置。从被动地参与游戏到主动地组织游戏，与同伴不断沟通、商量的过程中，小朋友的想象力、创造力、动手能力都得到了发展。
如：老师这一次准备了地垫、轮胎等材料供小朋友们游戏，老师介绍完游戏规则后，小朋友们就动起了手开始铺设路线。成成先把一块垫子搬到了空地的一边，刚摆好，浩浩就跑来把垫子搬到了另一边，还说着“放在这里才对！”成成也没有争论，而是又搬了一块垫子放在原地，这时珂珂过来准备把成成的垫子搬走，但是成成这次没有同意。这样来来回回，小朋友们花了大概10分钟的时间才把路线铺设好。好不容易铺设好，小朋友们都迫不及待地玩了起来，但是小朋友们从起点和终点同时出发，在中间竹梯放任部分相遇了。
二、钻爬区中“一物多玩”的指导策略
（一）提供丰富的材料与有效场地
教师多喜欢在钻爬区中使用地垫、溜溜布、纸箱、轮胎供幼儿进行钻爬游戏，但是由于大班的幼儿已经经过了两年的钻爬技能练习，所以教师也应当提供一些难度较高的材料如：安吉梯。场地也应当在教师的视线之内，安全高。
如：在老师介绍完游戏规则后，一些小朋友率先来到了安吉梯前，想要尝试玩一玩新材料。一个接着一个小朋友通过了安吉梯，但是梦梦一直安静地站在安吉梯的旁边注视着小朋友们，老师走上前去询问：“梦梦你想玩安吉梯吗？”梦梦不回答，这时静静走过来说：“她应该是有些害怕，不敢玩”老师拉起梦梦的手继续询问：“梦梦你想玩吗？如果你不敢，老师可以在旁边保护你，你可以试一试。”梦梦点头并来到了安吉梯前。梦梦先慢慢爬上了安吉梯的斜坡，在平台处停了下来，看向老师，老师张开双手保护住了梦梦，梦梦开始把手伸向前方，并把身体探了出去，后腿也抬起，一下子前进了一大步。老师把保护的手移开了一些距离，梦梦继续前进了第二步，老师收起了一只手，梦梦有点犹豫，但是还是小心抓住梯子两侧向前爬。没一会就通过了安吉梯，梦梦和好朋友宁宁说：“我通过啦，我们一起玩这个吧。”于是梦梦拉着宁宁一起又来到了安吉梯前。
（二）遵循循序渐进的原则
身体素质的提高需要一个不断发展的过程，体育游戏应尊重幼儿生长发育的规律和特点，否则会阻碍幼儿健康成长。幼儿在对材料进行探索时常常会有一些难度过高的点子出现，此时，教师就需要敏锐地观察孩子们的兴趣与能力的需要，帮助幼儿从简单的游戏过度到困难的游戏，帮助幼儿循序渐进获得发展。
（三）有效利用表征板
幼儿在设计游戏时可以为幼儿提供表征板，表征板上可以有这几项内容：我设计的路线、我需要的材料、下次还想这样玩。在教师明确游戏背景后，幼儿就可以按照表征板的内容进行思考，并与同伴商量，最后把商量的结果记录在表征板上，并按照表征板把自己或与同伴共同设计的路线摆放出来进行游戏。幼儿可以用多种材料设计许多不同的游戏，在游戏中，小朋友们的协作能力、探索能力、动手能力都得到了发展。
三、结束语
一物多玩培养了孩子们的运动热情，也让我们发现了孩子们的无限可能。
