韩成：抢娃娃

故事名称：抢娃娃

观察地点： 小一班游戏区角

观察对象：苜苜 小艺 （5岁） 

观察者： 韩成

注 意：

又到了区域游戏的时间了，今天是香蕉组的宝宝玩娃娃家。娃娃家的角色一共有四个，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。四个小朋友开心的进入区角，不一会传来了孩子争吵的声音，“我要当妈妈，不行，我也要当妈妈”，我连忙跑过去，只见萱萱和小艺相互拉扯着“娃娃”的胳膊说“我就要当妈妈”。而其他两位小朋友已经开始进入游戏，爷爷负责烧烤，爸爸负责烧菜，只见他们有商有量，其乐融融。看到她两这样纷纷放下手中的活，睁着大眼睛看着这两个小朋友，我一走进，他们马上用求助的目光看着我。

我蹲下身子问萱萱和小艺：“你们为什么都要当妈妈呀？”萱萱抢先回答“我平时最喜欢我妈妈了，所以我就要当妈妈。”羽宸也不甘示弱“我也喜欢我妈妈”。

就在此刻，我突然想到我们刚学的一首儿歌《相亲相爱一家人》，我对娃娃家的宝贝们说：“那我们先不玩游戏，我们先来把这首儿歌念一遍吧！”孩子们马上齐声念起了儿歌，念完儿歌，我紧接着又说：“在我们的家里每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好吗？”小朋友都说好。我又回头看着萱萱和小艺：“老师有个提个小建议，先让萱萱当‘妈妈’，小艺当‘奶奶’，玩一会再互换角色，可以吗？”通过调节和劝说，萱萱先当‘妈妈’，小艺当‘奶奶’。刚开始“奶奶”还有一点不开心地在那里扫地，边玩眼睛却一直盯着“妈妈”在那里给宝宝穿衣服。玩过一段时间萱萱就主动跟小艺说“我们交互着玩吧”，只见小艺开心的点点头，坐在“娃娃”旁边喂宝宝喝奶了。

识别：

孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都吵着要当“妈妈”时，我就及时的用念儿歌的方式，让孩子停止争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭角色的认识，巩固孩子的亲情观念，知道家里每个成员都很重要。

回应：

教师还是要引导孩子自己去分配角色，不能硬性的指派给孩子去担当什么样的角色。所以我在游戏中建议的方式是让两个孩子协商谁来当“妈妈”，虽然孩子刚开始有些不高兴，但是玩到最后他们还是开心的。这就是孩子的天性！最后在孩子们都玩好游戏后的评价环节中，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决的方法，逐步培养他们自愿、自觉的遵守游戏轮换规则的好习惯。