蔡玲：“小麻烦&大妙招”让跨区域体育游戏更快乐

“小麻烦&大妙招”让跨区域体育游戏更快乐                                             无锡市刘潭实验幼儿园  蔡玲

“老师，杨杨插队！”

“老师，他的尾巴甩到我了，我有点痛！”

“老师，宇轩又跑到其他地方玩了！” 
“老师，他故意拿沙包砸我！”
“老师，他把我从滑梯上推下来了！”
“老师，他抢我球！”
这是干嘛呢？此起彼伏的，喊老师没完。
对啦！在跨区域活动不管是哪个区，总会有这此起彼伏的告状声，常常把老师们弄得一个头两个大，经常是还没处理完一件事又来另一件，神经需要高度紧张，生怕一个不留神小朋友撞到或摔倒，相信这也是一天中让老师心最累的环节，可却是小朋友们最爱的环节。怎么办？
安全问题始终是悬在我们每一位教师头上的一把剑，既想带孩子们多参与跨区域体育活动，又怕视野开阔的户外，好动好玩的孩子们缺乏约束，撒起欢来，可是不得了。
想一想户外跨区域体育活动之所以让老师揪心有几种原因
1、四个区域中每个区域的孩子来自不同的班级，老师的有效策略不能最大化发挥作用。

2、孩子对于提供的器械不感兴趣，总想着去玩点别的。
3、幼儿常规差，户外跨区域体育活动秩序感不强，显得特别乱。
游戏——点亮快乐童年！户外跨区域活动更是孩子成长的必须，也是是保证孩子身心健康成长的必须。
为了孩子们的喜欢、健康、安全，经过这个学期不断探索与研究，这几个小妙招起到意想不到的效果。
一、你要注意&我会注意。
安全意识由老师不厌其烦的一再强调“你要注意”，不如变成孩子们自己主观的意识，变成“我会注意”。前段时间在玩塑料筒游戏时，尽管老师说过很多次“请距离远一些”，但仍然有的小朋友会自己玩着玩着就撞到别人的筒，发生被撞到的现象；或者有的小朋友没有很好地控制滚筒速度，又会碰到其他玩耍的小朋友。最初我们不断对着每个孩子说：“学会躲，要躲开！” “你玩的的时候看看四周”……，但是效果不佳，还会继续有此类事件的发生。老师千叮咛万嘱咐，为何还会发生这样的事情呢？经过不断地观察，研究，学习发现，只有当一种意识变成儿童自我意识时，儿童才会真正形成自我保护的能力。
于是，我们专门组织孩子，在他们安静、专注的时候进行了一次大讨论：
大屏幕上放上了几组小朋友户外跨区域体育活动时的照片，其中还有两组是不知道在哪里跳并碰到别人身上的照片。接下来老师给出了问题：“你觉得这个小朋友为什么会受伤？” “他没看见。” “他没注意。”“他不小心。”“他没躲开”。孩子们纷纷回答。 “那怎样才会避免呢？” “我觉得以后玩大器械玩具的要先看看四周，没有别人才能玩。”“走路的时候也要看着，不能往别人的筒底下钻。”“不能在划分区域跑，不然来不及躲，就会被跳甩到。”等等，孩子们非常主动地热烈地讨论着，大家的讨论顿时成了防御的小能人。
“好的，那老师就要看看谁是躲避危险的能手，谁又是会提醒别人的能手呢？”在以后的玩大器械中孩子们便下意识地学会了躲和环顾四周，并且有时候还会相互提醒“我要玩轮胎了，你往那边一点，不然会撞到你的。” 随着时间的推移，区域中被撞被碰到的安全事故每日愈减，直至慢慢消失。把这样的方法用在户外跨区域体育活动环节时，结果真的比我们老师一遍遍说教、批评甚至惩罚有用得多。从“你要这样”到“我能这样”，从“你要注意”到“我会注意”，让孩子从事件的客体变成了事件的主体，其结果就截然不同了。

二、规则清晰&严格遵守。
刚进行分班跨区域游戏时，因为有四个班级的小朋友，往往老师在前面组织站队，后面的小朋友发生了打闹现象；小朋友在等待游戏时追逐打闹，摔倒经常会发生。“没有规矩不成方圆”。于是我们经讨论决定制定一些规则、那么遵守规则是需要孩子们一起参与的重要行动。“孩子们说说，在跑跳游戏中有哪些需要注意的安全规则？”孩子们七嘴八舌的讨论起来并以小组为单位制定跑跳区区域规则。规则制定后，就要让孩子们不断重复、强化，转化为自己的一种行为规则。如在攀爬跳的游戏的时候，在爬上去之前一定要让小朋友站好队，避免小朋友由于过度兴奋引发的安全问题。然后，老师要将上轮胎和跳下来的规则明确提出来，并且让小朋友们重复一遍。这种规则教育最好是在班级里或者走廊里进行，到操场上孩子的注意力就没那么容易在老师身上了。同时也可以借助儿歌：上轮胎，排好队，安全有序不着急，一个跟着一个走，不跑不跳不推人。然后可以一起制定奖惩措施，做到了有什么样的奖励，做不到有什么样的惩罚？制定好规则后，就要实施，彼此监督。在玩的同时不要吝啬自己的赞美，比如小朋友会谦让的时候要大声的表扬出来，这样就会有更多的小朋友向他看齐。如果有小朋友违反规则，在游戏器械上做危险的事情，或者推其他小朋友，要按照当初的约定对这个小朋友实施“惩罚”，比如让他在老师旁边休息一会儿再去玩儿等。有效的规则、严格的执行，“恩威并施”效果不错。
三、享受运动&快乐成长。
户外跨区域体育活动很容易有危险，有时也是因为孩子对活动项目不感兴趣，容易分散精力，如何调动孩子的积极性，让他们始终跟随老师的步调走，保持一致呢？

1. 材料的选择符合幼儿需求。简单、低结构的材料更能激发幼儿不断探索、不断学习的兴

趣。如近阶段小朋友对轮滑发生了兴趣，好多小朋友都带了了轮滑，刚开始孩子们在班级廊道里滑行，一段时间以后孩子在二楼整个廊道里滑行。随着时间的推移，孩子们对单调的滑行渐渐失去兴趣，玩轮滑的孩子也越来越少，有几个小朋友的轮滑些一直放着“睡觉”。有一天谢梓涵对我说：“老师能不能我们选一点运动区的材料进行轮滑游戏呀？”，我说：“可以呀，运动区种材料你都可以用。”孩子们一听马上动起手，有的用纸盒摆出各种造型的滑道，在滑道上进行了S滑、交叉滑、单脚滑等各种轮滑的技能展示，还有的孩子将纸箱垒高，做洞洞墙，孩子们精彩轮滑游戏获得同伴的整整掌声。在整个轮滑活动我们没有限制孩子的想象，充分、放手地放孩子们选择了自己需要的材料，由于材料不断的丰富，使简单的轮滑游戏变得越来越有趣。由于材料选择符合幼儿的需求，让我们每次活动都有新突破，每天都有不一样的精彩。

2、游戏内容方式的不断调整，更能挖掘孩子玩的潜能

如在跑跳区玩轮胎游戏中，游戏目标是让幼儿将轮胎垒高，进行组合攀爬跳。三天连续的玩跳轮胎对于小朋友而言，机械的练习太过无聊，很容易产生厌倦情绪，三五人在地上抠抠橡胶地，拿着在轮胎四周追逐打闹，趴在一起聊天是常有的事。最开始看到这一幕我们很着急，催促着孩子去练习，但效果不佳，没两分钟又去一块玩儿了。总让练习，练好也行，不好也就这样，没太大意思，换做是老师，可能也会烦的。如何提高孩子的积极性呢？最后在和孩子的共同交流中大家想出一个好办法：设立一个“玩轮胎高手场”，谁能玩出与众不同的轮胎新方法谁就是谁就是轮胎小玩家高手，并且有资格进入“玩轮胎高手场”练习（其实就是制定另一个区域）！听了这个消息，孩子们真像打了鸡血一样兴奋，争先恐后地要去高手场，闲散聊天的时间没有了，谁能够先去高手场练习都成了一个荣誉。孩子们的玩轮胎的兴趣点也因此有了很大的提高。有了这个成功案例，在跑跳区开展的跳羊角球的练习中依法炮制，于是有了“跳羊角球能手”“ 跳羊角球将军”“ 跳羊角球大王”等称号，还在班级里进行的“跳羊角球争霸赛”也成为孩子们的最爱。

只有对材料、游戏形式的不断调整，让孩子真正成为游戏的主人，真正体会到游戏带给自己的无限快乐。

    在幼儿教育中，每个工作的细节都有智慧，去察觉每一个活动中儿童的体验，让孩子们有序、积极地投入到户外跨区域体育活动中，增强体质、强身健体，还能最大限度的保证安全，何乐不为？让自己变得有智慧、有意思、有方法，孩子们自然会有完全不一样的体验。只要有颗爱心，最终方法总比困难多。