从轱辘区浅谈幼儿体育活动自主探究能力提升

2018/12/26 14:27:57

（全国幼儿园男教师专业发展研讨会暨征文活动三等奖）

陆景远

摘要：幼儿园区域体育活动对激发养幼儿参与运动兴趣，提高幼儿身体素质，培养勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神具有重要作用，因此充分挖掘这一小时户外体育活动的价值尤为重要。本文从轱辘区场地材料投放设置，教师指导策略的角度出发，科学提出发展幼儿体育活动自主探究能力的一些建议。

关键字：轱辘区、材料、游戏、探究能力

正文：

区域体育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要作用。在晨间体育活动中幼儿能通过自主的选择、操作、摆弄和互动材料，发展各种能力。因此材料的投放是关系着幼儿参与晨间体育活动有效与否的重要因素。同时，《纲要》中明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。在一年多时间里我班在激发幼儿自主探究能力，提升幼儿对体育互动的兴趣等发面取得了不错的成绩。

一、开发场地空间，让幼儿自由疯起来

在之前的一段时期，由于受制于活动场地的大小和利用率的不高，在开展轱辘区游戏孩子们一旦奔跑或比赛起来难免互相碰撞，增加了活动安全的隐患；同样因为场地不够宽敞，很多活动材料地投放可能无法按照设想的进行，这样必然使活动的趣味性、情境性和挑战性大大折扣，久而久之孩子也就不愿意待在自己的场地上尽情游戏。

针对这一客观情况，我班主动调整场地，依靠直线跑道、滑滑梯和一楼走廊一块拓展活动空间。我班体育活动特色是轱辘类材料，如自行车（脚踏车）、软式曲棍球、风火轮、滑板车等，这与其他以某一动作技能开展相关的区域活动（跑跳、投掷、钻爬、平衡等）有很大的差别，确切地讲轱辘区就是鼓励幼儿利用轱辘类材料循序渐进地发展所有的动作技能，因此场地变长拓展符合这一类活动材料的特性和需要。在直线跑道上，根据每月制定的体育活动主题，幼儿可以利用主要体育材料结合一些辅助材料进行奔跑、钻爬、推打、滑行、平衡的技能游戏，减少了冲撞的危险性，而绕滑滑梯的弯形场地及一楼走廊非常适合自行车、滑板车一类材料进行竞技比赛。这一年我们惊喜地发现班里所有的孩子都热衷于参加轱辘区的各种活动，并且在欢快地运动中达到了我们预设的运动强度和运动量（大部分幼儿能连续运动半小时左右）。场地空间的变化也使得幼儿更加专注于对体育器械玩法的探索，所以说体育场地的设置安排是顺利开展区域体育活动的前提和重要条件。

当然，运动场地的扩大和调整也是建立在绝对安全的基础之上，以走廊过道为例，如果没有正确有效地指引，幼儿在骑行、滑行的时候就很有可能发生碰撞事故。为此我们也及时制作了鲜艳有趣的提示图画，张贴在转弯处和各个门口，在一些容易碰撞的地方贴上了防撞条和泡沫盒，并且始终安排一位老师负责走廊的管理监督。安全工作是幼儿园工作的重中之重，教师需要时刻绷紧安全这根弦。

二、材料丰富分层，策略支撑发展

有了全新设置的场地，活动材料投放方式的改变也是势在必行。要知道区域体育活动最大的优势就是兴趣和能力不同的幼儿提供丰富多彩、适宜发展的活动环境，哪怕是平时不善言辞、能力一般的幼儿也能在活动中自由自在的操作和交往。也正因为如此，教师需要慎重地选择材料，不仅要量的投入，还要追求质的提升。

正如一些名师所言：“幼儿的兴趣往往来自于材料，这是开展体育活动的物质媒介，材料是否有趣、可变、易操作，是否符合幼儿身心发展的特点会直接影响幼儿能否主动参与到活动中”因此在主要活动材料安排上，我班两位教师就根据我班幼儿兴趣爱好、能力发展情况依次设计投放了足够量的滑板车、自行车、软式曲棍球、轮胎等主要材料，并与其他班级进行协商，错开时间选取辅助活动材料（纸箱、路障、高低栏架等）。以小车为例，目前幼儿园内有脚踏车、三轮车，但考虑到大班幼儿身体力量方面的变化和兴趣的提高，我们还是和家长进行了沟通，将小朋友家里的小自行车（有辅助轮）带到了幼儿园，部分小朋友还把心爱的踏板车带来了，这样一来我班在设计车类活动时就显得“游刃有余”，幼儿相互之间交换体验，也有助于开展生动有趣的情景游戏。

然而材料的数量多并不能完全提升幼儿的体育活动水平，在材料的设计上更应体现层次性，即材料丰富多样，既要符合幼儿的现有水平，又要给幼儿一定的难度；既要让幼儿获得成功，又让幼儿的能力得到挑战。以滑板车活动为例，教师如果要发展幼儿肢体力量，身体的灵活性和协调性，那么在辅材上的选择就需要慎重，《指南》实施方法中明确提到“关注幼儿学习和发展的整体性，尊重幼儿发展的差异”，于是我们在考虑之后将不同类型、层次的材料放在大箩筐中，凡是来玩滑板车的小朋友都可以自由选择感兴趣的其他材料，像纸箱、高低栏架、路障等，自由组合更有趣味。

《纲要》指出“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的工作”。因此发动家庭和社区资源，提升家园共育质量也是我们一直追求的目标。为了让家长进一步了解幼儿活动游戏情况，除了主动邀请家长参观户外运动，体验亲子活动的乐趣外，还组织家长参与活动材料的制作。从最简单的纸棒、纸球、沙包，再深入到高尔夫球杆、滚筒推车，越做越丰富，越做越精巧。家长知道这些自制材料都是提供给自己孩子使用，所以在制作过程中非常用心到位，折剪、包裹、打磨器械后都是反复地检查，避免了所有的安全隐患。也正是由于家长地倾心付出，新颖的自制器械逐渐取代了传统的体育器械，给了孩子们更多的选择空间，玩起来更加起劲了。

三、尊重幼儿思维，提升创想能力

在开展区域活动时我们始终贯彻“通过利用幼儿园场地、器材，形成各个活动区域，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动，幼儿可以打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主活动，在独立或合作运动中提高自主运动能力。使每个幼儿的基本动作，运动能力，个性等在不同水平上均得到发展”的园本要求，体育活动场地、体育活动材料都是由教师预先设定和安排好的，如何引导和激发幼儿敢于想象和创新玩法并在体育活动中较好体现出来成为我班这一年的一个新尝试。

事实上幼儿园的任何活动与游戏之间都是紧密相连、互相联系的，幼儿的知识和经验也会在不同环境中多向迁移。从上个学期开始我班开展了走廊自主游戏，幼儿在游戏中自己设计角色、自由合作开店、共同制作计划书，无论是幼儿个体还是集体都在“自由、自主、创造、愉悦”的游戏中获得了丰富的游戏经验，提升了互相交流合作的意识。本学期自主游戏依旧开展，而这样的经验同样可以迁移到区域体育活动中。比如在4月份轱辘区进行车类活动，我们提前让幼儿先熟悉了区域内的所有活动材料，然后开始以小组为单位合作设计有趣的玩法，其中有一组小朋友联想到最近自主游戏中有“送外卖”的角色，并把设计图清楚地画了出来。其他组小朋友也很认可他们的创想，但同时也指出了问题，比如骑车物品怎么放置，骑车的路线怎么安排等，于是大家再讨论后一致认为“送信”比较方便，在车头前装个小袋子就可以了，绕着滑滑梯骑比在跑道上骑有意思。我们尊重了孩子们的想法，开始了第一次尝试，不过在游戏中出现了不少问题，比如路线经过滑滑梯的下口处非常容易发生碰撞事故，骑行中有其他班的小朋友随便穿横穿马路，三轮车、踏板车和自行车在比快中经常摩擦摔倒等。老师把幼儿遇到的问题收集起来，鼓励他们自己想办法解决。以后的每一天，老师都会邀请幼儿把自己想到的好方法进行分享，这也是进一步突出幼儿的主体地位，激发他们主动探索的欲望。不久后，送信的游戏有了很大改进，如在行进的线路上贴上箭头标志以便提醒送信员绕开密集的人群；在路口处有两位小朋友轮流举红绿灯牌，当车子经过时亮红灯，警示行人要停留原地，而当绿灯时行人可以穿行，车子要暂停行驶。

孩子们不断地根据材料来更新玩法，在无形中也提高了自身的游戏水平，需要注意的是教师在幼儿的游戏中也并非是无所事事的，作为“支持者、合作者、引导者”的我们需要时刻观察每一位幼儿的行为动作，在发现问题时及时引导纠正，根据幼儿的需求变化活动材料等等，只有满足了每一位幼儿发展的需求，区域体育活动的开展才能体现出真正的价值。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》

[2]《3——6岁儿童学习与发展指南》