吕梦芸：开展有质量的幼儿跑跳游戏

开展有质量的幼儿跑跳游戏

刘潭实验幼儿园 吕梦芸

摘要：跑跳游戏是幼儿园开展体育游戏的基本形式，为使跑跳游戏更有质量地展开，让孩子有目的地、正确地发展动作技能，教师要根据幼儿的身心特点制订适宜的内容，从多角度考虑内容、采用多种方法来完成，促进幼儿的身心发展。

关键词：幼儿园、跑跳游戏

体育游戏是孩子们在生活中必不可少的一项活动，他们喜欢将自己的所想在游戏中表现出来。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”户外体育游戏对于幼儿更是充满了吸引力,是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。我园现如今开展及探讨的区域体育游戏，不仅能让孩子们感受到体育游戏的快乐，更能在游戏中发展社会交往的技能。

我班负责创设的是跑跳区游戏，跑跳一直是孩子们最擅长的动作技能。在活动中我发现，孩子们都喜欢在大大的操场上四处奔跑，就算是没有目的的奔跑，他们也会很开心。孩子通过户外游戏表达他们对社会的认识，对社会的理解。他们对户外游戏的需要上也存在较大差异。对于大部分孩子来说，户外游戏时间是最快乐、最美好的时光，他们乐意结交别班的小朋友，结伴共同玩耍，我经常看到这类孩子像是精力旺盛的蜜蜂一整个操场跑；而对于那些胆小、孤僻的孩子，似乎不是那么感兴趣，只会在自己班级区域玩耍，或者干坐在一旁，看到陌生的小朋友或者老师就会避开。我还发现有的孩子并不喜欢遵守游戏规则，而是喜欢漫无目的地四处乱跑或者跳来跳去，在这种自由中得到快乐。

开展有质量的跑跳区游戏，让所有的孩子们都能大胆参与进来，并且能让孩子有目的地、正确地发展动作技能，是我一直思考的事情。

一、重视跑跳游戏的规则，有效开展活动

为了让游戏有序有效，必须建立良好的户外体育活动常规。如了解游戏器材的使用常规，让幼儿知道器材使用后要放回原处，不能随处乱扔；建立游戏的常规，让幼儿知道不插队，活动时不推、不挤他人，友好的合作，在有限的场地中找到一个适合自己开展活动等规则。活动常规，可以提前让孩子们来设立，让幼儿自己进行讨论，在活动要注意什么？该怎么做？自己建立的常规有利于幼儿学会管理自己，知道该怎么做，更有说服力，同时也有利于降低户外体育活动中安全事故的发生率。还有最重要的一点，能按要求继续游戏。

例如在立定跳远的游戏中，我告知了孩子们立定跳远的动作注意要点，站在起始线的后面，脚要并拢向前跳不能分开，在落地瞬间保持身体平衡，只能跳一次。但是我发现，有的孩子其实已经明白了动作要领，但是在练习中，为了能跳更远一点，并不会用正确的姿势进行练习，而是会进行跨跳、或者连跳两次等行为，他们并不在乎自己的动作是否标准而是在乎自己是不是跳的最远。这时候我就及时进行了介入，转变孩子们的观念，我说：“现在我们不比谁能跳的远，我来看看谁的动作最标准？”孩子们随即都能够用正确的动作练习了，看大家练习了一会，我说：“哇，大家的动作都好标准啊！我来看看谁能用最标准的动作跳的最远？”这样下来，大家都进行了有质量的跳远活动。

二、鼓励孩子，大胆参与游戏活动

 鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好像植物需要雨露阳光一样，没有鼓励孩子就不能健康成长。我班的琳琳小朋友，她是一个肥胖儿，是我们园里最胖的孩子，一点都不喜欢运动，很少积极主动地去参与集体的体育活动，动作发展欠协调，因为肥胖她很内向不自信，遇到困难就不再尝试。如在组织的接力赛跑活动中，孩子们跃跃欲试，但琳琳排在队伍的最后一个，还不停地往后站。我问她怎么不愿意跑，她低着头小声地说：“我太胖了，跑得太慢了……”我笑着摸了摸她的头：“没关系，试一试好吗？”我让她站到前面跑了一次，结果她跑得最慢，接力棒也没传好掉了下去。随后她站到旁边不想再跑了，我对她进行了鼓励，让她再试一次，还让其他的小朋友们也给她加油打气，在小朋友的殷切眼光和激情的呐喊中，她似乎得到了一些自信，终于成功地完成了自己的交接，也没有跑成最后一名。看着她洋溢的笑脸，我知道这只是改变她的一个开始。

孩子在做自己不乐意的事情时会表现的很消极，要通过不断的提醒才坚持。看到过一段日本幼儿园开运动会的场景：教师全部都跪在离终点两三米的地方，无论这个孩子表现怎样，他们都会在老师的怀抱里得到最大的表扬和鼓励。可能一种好的鼓励方式也会使得孩子在这方面会达到不一样的效果。

三、增加游戏的趣味性，提高幼儿兴趣

兴趣是幼儿学习的动力。我们要将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的游戏活动,让趣味性成为体育游戏的灵魂,提高幼儿对活动的兴趣,让幼儿轻松、愉快地参与活动,从而达到发展机能、增强体质的目的。增加游戏的趣味，能使得他们更加积极向上的参与游戏，甚至是平时的生活活动。每周的活动器材都是相同的，但是我们可以每次都增加一些更多的趣味性在里面，，在孩子们熟悉以后，我们可以设置一些障碍在游戏的过程中，这些障碍自然地就锻炼了孩子的某些体能，游戏也每次都有新意，幼儿也乐意参与。玩的形式也可以是多样的，可以让孩子两两结对比赛、或者集体的比赛，竞赛的方式可以提高他们的积极性。

在观察中，我发现有个小朋友对于跑跳类的游戏似乎不感兴趣，他一直在旁边无聊地走啊走啊。于是我转变游戏形式，进行了一场跨栏比赛。我让幼儿排成两排，孩子们就迅速站在了白线后面排着整体的队伍，我站在了终点，孩子们以接力进行跨栏比赛。快到他的时候，他显得很认真，在起点伸出来手，等待着前面一名幼儿。一被拍到手，就赶紧跑了出去，我也喊着加油，张开双臂，在终点等着他。当他发现比旁边一队的小朋友先跑到终点时，他开心的喊着：“我赢咯，我赢咯。”看着他开心的样子，我也笑了，并说了句：“真棒！”当然，教师的情绪也能调动幼儿，为孩子创设一个良好的户外游戏环境，才能使得孩子更加愿意参加并愉快游戏。教师仅仅充当组织者和看护者是不够的，还应该成为幼儿游戏的伙伴，成为参与者，与幼儿共同游戏，融为一体。

四、给予孩子一定的自由

对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性,对于引导又不要干预过多。根据体育活动的灵活多样性，结合蒙台梭利教育原则，教师应准备丰富多彩的户外游戏材料，只有这样才能激发孩子的游戏兴趣，满足不同孩子的户外活动的需求。也可让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子能在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，这样才能使儿童真正成为活动的主人，让孩子更好的去实践和探索。回到文章开头所说，我发现有的孩子就喜欢自己一个人在旁边跑来跑去，在花坛上跳来跳去，不跟其他孩子交流也不参与到游戏中来。这个孩子就是我班的文文，一开始我也鼓励他参与到游戏中去，但他玩了一两次之后就又继续到旁边去了。这时候我想，既然这样，那我就不如给予他一定的自由，提供一些材料让他自己在旁边玩耍。随后我发现有了材料之后，他会自己创设游戏情境进行游戏，有几个小朋友看见了，觉得有趣，也参与进去了一起玩。文文这时候没有拒绝，也没有再逃离到旁边了，而是开开心心的和这几个小伙伴一起讨论游戏玩法，游戏规则，进行游戏了。

正如蒙台梭利博士说：“我们会注意到，孩子有一种极力向外扩展的个性，他有主动性，他选择自己要做的事并坚持下去，他根据自己内在的需要来改变它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦地靠自己的能力克服困难。”

五、进行活动评价，激发幼儿再次的游戏欲望。

教师对于幼儿当天的活动情况要给予评价，仔细观察每一位幼儿的活动情况。特别是一些孩子微小的进步，每一次的小小的成功就会铸就大的收获，孩子的成长往往只是一瞬间，如：胆小的孩子在走高的平衡木时总是需要借助老师的手臂走过去，但突然有一天发现，不再靠别人的力量，也能走过了；立定跳远能跳的更远了；跨栏跨地更快了等……这都是他们成长的经历，教师的评价会给这些孩子带来一份惊喜，使得他们会在以后的活动做的更好。

户外活动是一项对幼儿十分有益的活动。通过这种自由、自主、开放的游戏活动，既能激发幼儿的活动兴趣，又能促进幼儿各种能力的发展。因此我们不可忽视幼儿的户外活动，孩子们在游戏中促进了交往能力，懂得合作，不仅能给幼儿带来愉悦情绪体验，有助于提高幼儿运动能力，还能有效地促进幼儿身心和谐发展。

幼儿园体育游戏活动是幼儿园教育活动组成部分中重要的环节，它对幼儿身心发展具有重要作用，我会继续对体育活动进行持续不断的深入研究，寻找有效地提高幼儿园跑跳游戏质量的途径和方法，为培养新一代中国人而努力。