大班健康活动：玩转桌子

2019/1/3 12:11:35

李振宇

[教材简解]

日常生活中，很多常见生活用品当它失去原有效用时，可通过改造、整合、重组后运用于幼儿园教育教学活动中，如体育活动、美术活动等。席子就是其中之一，它来源于生活，随处可见，具有安全、环保、可变性等特点。著名教育家陈鹤琴在“活教育”理论中曾明确指出，“大自然，大社会就是活教材。”周围的生活、自然界和社会蕴含着丰富的教育资源，它给予孩子更加宽广的视野和无限的教育契机。由此可见，诸如桌子之类的生活材料是开展体育活动得天独厚的教育资源。《乐在席中》是一节大班体育活动，我们利用桌子易得易变的优势设计开展活动，活动中幼儿通过自由探索、反复练习、情景游戏等环节，感知材料、探究玩法、自我创造，从中逐步积累多种经验，挖掘自身运动潜能，体验运动与生活的无限乐趣。

[目标预设]

1.   情感目标：在愉悦地玩转桌子的过程中懂得爱惜身边的物品。

2.   能力目标：能够探索通过不同摆放形式桌子的多种玩法。

3.   知识目标：知道桌子的不同摆放形式，注意保护自己与他人的安全。

[重点、难点]

根据大班幼儿动作灵活，控制能力明显增强的年龄特点，我把探索通过不同摆放形式桌子的多种玩法作为重点，而桌子对幼儿来说，算是一个庞然大物，在游戏时需要一定的力量与克服自身心理恐惧。我确定将活动中能够合作摆放桌子的形式，注意保护自己与他人安全作为难点。

 [设计理念]

桌子是最贴近幼儿一日环节的的生活化材料，它的材质是全世界都在呼吁的多种树、少伐木的木头。通过玩转桌子的游戏，促进幼儿对桌子的爱惜情感。且幼儿到了大班，他们的四肢力量，小肌肉力量，身体平衡性、协调性有了较大的发展，他们活动中的自主性、主动性提高，适合较高强度、技巧性的体育游戏。桌子不同的摆放形式为幼儿的探索带来了难度与挑战，需要他们克服心里恐惧，增强自信心。

[设计思路]

在体育活动中，需要考虑幼儿的运动密度和运动负荷。兴趣是幼儿学习和探索的永恒动力。桌子不同的摆放形式，能够激发幼儿兴趣，积极尝试不同的玩法。而桌子正放、倒放、侧放，难度循序渐进，幼儿能够表现的方法也越来越丰富，所使展现的技能也越来越深入。最后分组自由摆放桌子的形式，能够体现了幼儿的自主性与展示其综合技能的发展。因此，我设计了这个游戏活动。

[教学过程]

    活动准备：桌子10张、2排桌子，每排5张（一排平放、一排倒放）活动音乐2段

活动过程：

（一）开始部分

1．入场：教师带领幼儿绕场跑步。

师：请小朋友们，在桌子旁边自己找一个空的位置双手撑好桌子。

2．热身运动:跟着老师做动作。

（1）双手向前平伸，弯腰抓住桌子边缘，趴在桌子上，双脚翘起来，抬头上看看（站起身后原地跳跳）

（2）立正，单脚站立，弯起的脚放在桌子上，手叉腰，体侧运动，开始。换一只脚站立，开始。

（3）向后转，弯腰平躺在桌面上，手抓稳桌边，两腿并拢伸直，腿部运动，慢慢往上抬

（二）基本部分。

1.分别探索通过正、反桌子的玩法。（游戏规则：玩的时候后面的小朋友和前面小朋友空开安全距离，注意安全）

师：这里有两排桌子，一排正，一排反。现在听好游戏玩法和规则：请小朋友都去试一试，想想通过桌子有哪些不同的方法？小朋友玩的时候和前面小朋友空开一定距离，注意安全。

①分别探索通过平放、倒放桌子的多种方法。教师巡回指导，幼儿集中，个别幼儿介绍方法法。

师：有哪个小朋友想要介绍自己的方法。

教师小结：刚刚小朋友用了不同的走、爬、跳的方法通过正、反放的桌子。现在老师要把这些桌子变个样。（桌子全部变成横侧）

2.探索通过侧放桌子的方法，个别幼儿介绍自己方法

师：小朋友们怎么通过侧放的桌子呢？用不同的方法去试一试。

师：请几个小朋友介绍自己的方法。

3.幼儿分组运用正、反、侧三种方法摆放桌子，并分别通过两组摆放的桌子。

①师：刚刚我们用了正、反、侧三种方式摆了桌子，现在老师请小朋友们分成男小朋友一组，女小朋友一组。自己去摆一摆桌子，刚刚正反侧三种摆放的桌子都要有。

②请小朋友们试一试，这次你能用哪些方法通过摆的桌子。

③请男女两组小朋友交换位置，玩一玩另一组的摆放方法。

（三）结束活动

放松运动

师：桌子给我们带来了无穷的乐趣，是大自然给我们人类的恩惠。生活中还有很多和桌子一样好玩的物品，我们也要珍惜爱护它们。

师：请小朋友两两合作将桌子轻轻移回原位。