中班平衡区观察记录（姚碧娴）
区域体育活动观察指导案例
观察区域：平衡区
观察地点：操场
观察重点：材料提供的层次性
观察者：姚碧娴
观察对象：中班幼儿（4-5周岁）
观察时间：9月17日
观察记录：
平衡区中提供了长竹梯、短竹梯和轮胎，布置成长长的竹桥和短短的竹桥。活动开始后，琪琪、萱萱来到平衡区，开始走长竹桥，琪琪张开双臂，小心翼翼地踩着竹梯的两边慢慢地往前走，萱萱跟在她的身后。“琪琪，你走的好慢呀。”萱萱说。“我走不快。”琪琪回答。于是，萱萱跨下竹梯，来到另一条短竹梯布置成的竹桥处。“老师，看我走的很快的。”边说边踩着竹梯的两边，很快地走过了竹桥，“很简单啊”。琪琪还没有走完长竹桥，她身后已经跟着好多等待的小朋友。
观察分析：
《指南》中提出幼儿要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。本次平衡区提供了长短竹梯和轮胎，让幼儿能平稳地走过架高的竹梯。活动中琪琪和萱萱都能两手侧平举踩着竹梯的两边走过竹梯。萱萱的能力比较强，能平稳、快速地走过竹梯。在通过长竹桥时，前面的琪琪走得比较慢，她没有等待，直接换了一条路线。可见，今天设置的材料对能力强的幼儿来说相对简单。琪琪的能力相对较弱，在通过竹梯时需要一定的努力，也导致了长竹梯处比较拥挤。
调整与反思：
今天提供了两组平衡器械，一组是架高的长竹梯，一组是架高的短竹梯。大部分幼儿都能平稳地通过。但对于能力强的幼儿来说，提供的材料相对简单。而只提供了一组架高的长竹梯，导致长竹梯上的幼儿比较多，当能力相对弱一些的幼儿通过时会出现拥挤现象。应增加一组长竹梯，减少拥挤。同时增加一定的难度，满足能力强的幼儿的挑战需要，使提供的材料更有层次性。
观察时间：9月18日
观察记录：
今天提供了两组架高的长竹梯和一组架高的短竹梯。短竹梯之间拉开一定的距离，需要幼儿跨过。活动开始后，几个小朋友来到平衡区走短竹梯，他们一个跟着一个很快便走完了。于是，我又将短竹梯间的距离稍稍增长。倩倩来挑战，她伸开双臂，跨上短竹桥，走到第一个缺口处，伸出一只脚跨了过去。倩倩继续往前走，走到第二个缺口处也成功跨了过去。来到第三个缺口处，倩倩伸出脚试了试，见距离比较长，便停了下来。身后的睿睿说“你快走啊，我没地方站了。”倩倩便挪了挪身体，侧身跨上了第三座短竹桥，晃了晃身体又站住了。“我差点就掉下去了”，倩倩对着旁边的睿睿说。之后，倩倩又走了好几次，走得一次比一次平稳。
观察分析：
今天的活动增加了一组长竹梯，减少了拥挤。同时拉长了短竹梯之间的距离，一开始的距离比较小，对幼儿来说并没有挑战性，因此，很快便失去了兴趣。之后，我尝试将距离拉大，增加了一定的难度。幼儿在活动时有了一定的挑战性。活动中，倩倩能主动尝试挑战，在挑战的过程中遇到困难时，也能积极思考，找到通过的好方法。
调整与反思：
没有挑战性的材料，不能激发幼儿活动的兴趣。经过简单的调整，增加了器械的难度，同时也增加了层次性。在下次的活动中，可继续尝试改变材料不同的摆放方式，增加层次性以适应不同能力幼儿的需要。
观察时间：9月19日
观察记录：
今天在平衡区中改变了短竹梯的排列方式，增加了转弯，并在竹桥的起点和终点增加了两个斜坡。好多幼儿看到竹桥的变化，纷纷来挑战。他们一个跟着一个从起点处走上斜坡，有的踩着竹梯的两边走，有的踩着竹梯中间的横杠走。走到竹桥的连接处时，一个幼儿跨下来踩到地上再跨上第二个竹桥。另一个幼儿忙说：“不行不行，要跨过去的，你掉河里了。”当走到转弯处时，好几个幼儿尝试了好几次，不敢转身跨上另一个小竹桥。活动中，只有少数幼儿能够在转弯处转身跨过。
观察分析：
改变了短竹梯的摆放方式后，很多幼儿都来走短竹桥，有很高的挑战欲望。有了昨天的锻炼，大部分幼儿都能在竹桥的连接处跨过去，并保持身体的平衡。但在转弯处，由于又要转身又要跨越，对中班幼儿来说有一定的难度，所以在整个活动过程中，能够成功跨越的幼儿不多，大部分幼儿还是先踩到地面上再走上竹梯，难度过高，不适合中班幼儿挑战。
调整与反思：
《指南》中指出要开展适合幼儿年龄特点的身体活动。在本次活动中，在一定高度的竹梯上转身跨越对中班幼儿有一定的难度。因此，在材料的摆放时不能一味追求挑战的难度，应及时调整。可以在转弯处增加一个轮胎，或者将转弯处的两组竹梯靠拢，降低难度，增加挑战的成功性。
小结：
本周的活动我们根据《指南》中提出中班幼儿能在较低矮的物体上平稳地走一段距离这一目标，用长短竹梯和轮胎架高，形成长短不同的小桥。幼儿自由选择不同的小桥，尝试在竹梯桥上平稳地走。
在实施过程中我们发现，材料的选择和投放应关注到幼儿的差异性。从幼儿个体发展水平的差异入手，提供从低到高不同层次的材料，满足不同幼儿发展地需要。短竹梯小桥从连续到断开再到转弯，有了不同层次的变化，幼儿也在不同层次的游戏中不断探索平稳行走的方法，体验克服困难、取得成功的快乐。
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