吕梦芸：不怕困难，勇于练习

区域体育活动观察记录

观察区域：走跑区

观察地点：操场

观察重点：不怕困难，勇于练习

观察者：吕梦芸

观察对象：晨晨、佳佳、溪溪（4岁）

观察时间：2019.12.11

观察内容：今天我把幼儿园新添的平衡木拿出来给小朋友们玩，小朋友看着崭新的体育器材，十分兴奋，活动开始后都迫不及待地去走了起来。可是我发现溪溪却低着头站在最后，轮到她她就往后面躲。于是我上前问到：“溪溪你怎么不玩呀？是不是害怕啊？”溪溪依然低着头，腼腆地点了点头。“不要害怕溪溪，老师拉着你的手走好吗？”在我的帮助下，溪溪走了一遍平衡木之后，发现这个崭新的玩具似乎没那么困难，笑着对我说：“老师，我会自己走了！”

观察分析：《纲要》中指出：“应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”有些性格比较内向、胆小，而且对不喜欢做的事情和没做过的事常常是采取拒绝和逃避的做法，对于这类孩子我们要加以鼓励。溪溪在我的鼓励下勇敢的踏上了平衡木，从刚开始的害怕，到最后的成功，溪溪在一次次的尝试中试着找寻方法来通过缺口。

调整与反思：营造锻炼环境，让幼儿自由地练，用可移动的小型体育器材，如平衡木、平衡板等让幼儿练习。充分利用各种适合的材料来给孩子锻炼利根据他的能力选择适合他的内容，由易到难，循序渐进。另外，孩子尝试后给予他们肯定和表扬，在孩子们放弃时教师应给予正确的引导。

观察时间：2019.12.18

观察内容：活动开始后，孩子们开始四散活动了。有些幼儿拿起了彩色呼啦圈，只有佳佳一个人站在那里一动不动。不一会儿，孩子们把呼啦圈歪七扭八的摆成了一条小路，一个接一个地双脚并拢跳了过去。佳佳缓缓地走向呼啦圈的队伍，许多孩子都已经跳了好几轮，她一步也不敢跨出去，“加油，佳佳！”她的好朋友晨晨走过去喊道。佳佳摇摇头，小声说“我不会跳”，我走过去对她说：“来，你试一试你一定行的。”她终于在呼啦圈里迈向了第一步，不过，她是一步一步地走过去的，很慢很慢，并没有跳格子。

观察分析：在每一次户外活动中，佳佳玩一些具有一定的力量和耐力的游戏时，总是最后一个。而今天跳格子，也是在同伴和老师的鼓励下进行的，还是很慢很慢的跨过来，没有双脚并拢跳过去。《指南》中3-4岁健康领域的发展目标中的子目标“动作发展”中指出“能身体平稳地双脚连续向前跳”，对照她的实际情况，可以看出她发展的一般，离其他幼儿有一定的发展差距。

调整与反思：针对这种情况，教师应给予耐心，陪伴幼儿一步一步进行练习，发展该幼儿动作的协调性和灵活性，及时鼓励引导。

观察时间：2019.12.23

观察内容：今天场地上摆着独木桥、梅花桩小路。今天晨晨带着溪溪过来走了，因为有了前期的经验，晨晨和溪溪都很成功地走过了独木桥。接着通过梅花桩小路，晨晨也很成功的走过去了，溪溪在后面慢吞吞地走过，晨晨见了，就在旁边拉着她的手完成了。随后晨晨把梅花桩分开了一点点，需要跨一步踩上梅花桩，增加了游戏难度，他完成后非常开心，对着溪溪说：“溪溪你也来试一试呀，可好玩啦！”溪溪踩在第一个梅花桩上，小脚迈了又迈还是没有踩上去，对晨晨摇了摇头。于是晨晨说：“溪溪别害怕，我牵着你！”在晨晨的帮助下，溪溪挑战成功了，她开始尝试着自己跨走梅花桩了。别的小朋友也来尝试，但是大部分小朋友独自还是没法完成。

观察分析：3-4孩子的平衡能力已经得到了一定的发展，在平地上沿直线走身体能够保持平衡，也能在较窄的低矮物体上走一段距离。有些幼儿勇于挑战如晨晨，他将梅花桩分开了一定的距离，晨晨动作发展较好，他能挑战成功，但是对于大部分幼儿还是有些困难。

调整与反思：对于这种情况，教师应该因材施教，根据幼儿不同的发展水平和性格特征有针对性地、循序渐进地施教。可以摆放两条梅花桩小路，一条分开的一条不分开的，让幼儿自己选择进行练习和挑战。