中班平衡区观察记录（李静怡）

2020/1/9 13:23:04

区域体育活动观察指导案例

观察区域：平衡区

观察地点：操场

观察重点：幼儿游戏中的合作

观察者：李静怡

观察对象：中班幼儿（4-5周岁）

观察时间：12月17日

观察记录：

溪溪和彤彤在合作夹球走平衡木，溪溪先上去了，彤彤抱着球上不去，溪溪把球接了过去，彤彤走上去后，开始夹球，刚走一步，球掉了，彤彤跳下去把球捡了上来夹好后他们又继续出发，但球总是掉下来，他们反复的捡球、夹球走。后面的小朋友挤在一起催着前面的小朋友快点走。

观察分析：

夹球走在有高度的平衡木上具有一定的难度，他们没有掌握夹球走的技能技巧，所以球总是会跑掉。后面的小朋友等待时间过长，总是催着前面的人快点走。而球反复的掉直接影响了幼儿的游戏，导致大家都等在原地。幼儿有合作的意识，但是合作能力有待提高。

调整与反思：

在活动中我进行了调整，将两组平衡木撤掉一组，另一组用绳在地上拦出一条小路，小朋友在地面上进行两人夹球走的游戏，降低难度的同时又减少了幼儿的等待时间。在发现基本没有幼儿去尝试平衡木后我将另一组也进行了调整，换成障碍，让幼儿夹球绕障碍走，小朋友的兴趣非常浓厚。

观察时间：12月18日

观察记录：

一些幼儿玩了一会儿夹球走后，开始和同伴玩追逐跑，对此游戏渐渐失去兴趣。另一部分幼儿很熟练地走着，还有一些幼儿第一次玩所以还在练习，兴趣较浓。他们往往认准一个好朋友，两人反复游戏，较少幼儿会换同伴。那些没有同伴的幼儿，有些会自主与其他班级的小朋友结对，有些会寻求老师的帮助，个别幼儿站在原地不动，随后自己拿着球走到一边独自去玩了。

观察分析：

幼儿的能力差异逐渐显现出来，能力强的已经能够熟练地和同伴进行夹球走的游戏，但是能力弱的或者没有玩过的幼儿还是需要练习。而幼儿的社交能力和性格也体现出来，有的幼儿社交能力较强，能够找到不是自己班级的同伴，而一些能力弱的会寻求老师帮助，但还有个别幼儿，比较胆小害羞，他们选择自己游戏。

调整与反思：

将之前的平衡木再一次换上来，选择低矮的一组，这样能力强的小朋友能够合作完成游戏。同时可以在拿球时要求幼儿两人一组牵手来拿，增加幼儿愿意交往的意愿。在场地布置上，我们也充分体现幼儿自主性，让他们自己来摆放材料，在此过程中，不仅可以体现他们的自主性，更可以培养幼儿的合作意识，学会沟通与交流。

观察时间：12月19日

观察记录：

幼儿开始渐渐掌握动作技能，大部分幼儿能够在较低矮的平衡木上合作夹球走。但是几次之后，开始有幼儿失去兴趣，自己单独边走边拍球。部分幼儿夹着球在地面上走，有的则直接原地拍球。还有一部分认真的在平衡木上走着，而其中有几个孩子到自由活动区拿了梅花桩夹在中间走平衡木。

观察分析：

幼儿虽然有的技能没有掌握，但是对于游戏还是开始失去兴趣了，因为每天的材料都是一样的，显得有些枯燥。有的幼儿有自己的想法，他会去选择不同的辅助材料，将辅助材料进行替换游戏。说明他对这个游戏的目的已经能够基本掌握。

调整与反思：

在活动中，为了再次引发幼儿的游戏兴趣，将直线的平衡木换成了月亮船，不仅有一定高度，而且还是弯弯曲曲的。幼儿果然又喜欢玩这个游戏了，同时我还增加了抱枕等辅助材料，幼儿有了更多的选择，在游戏时也更加的注意力集中，总想着完成这一个后还要去换另一个材料再来一次试一试。