尤丽英 2020年6月观察记录

大班区域体育活动观察记录

观察区域：平衡区

观察地点：操场

观察重点：游戏中的探索

观察者：尤丽英

观察对象：俊宇（6周岁）

观察时间：6月15日

观察记录：今天的平衡区提供了长凳、平衡木、轮胎等材料。活动开始前，老师提出变向跨越的游戏要求。活动开始后，幼儿自由选择路线开始游戏，俊宇来到长凳处排队。第一次游戏，俊宇两腿分开跨在长凳两侧的地面向前走，走在俊宇前面的萱萱看到了说：“不是这样走的，要这样走。”边说边走给俊宇看。第二次游戏，俊宇右脚先跨过长凳，再左脚跨过，接着又将左脚跨过长凳，右脚再跟上。两脚一次轮流跨走长凳。第三次游戏，俊宇看着走在前面的哲哲，先左脚向右跨越，在右脚向左跨越走长凳。

分析与反思：这次体育游戏场的游戏是结合长凳进行一系列的跨走游戏。在今天的观察中可以看到，幼儿都能够探索变向跨走的方法。俊宇从一开始不知道怎么走，到模仿，到最后掌握跨走的动作要领，能够主动积极地探索游戏。

调整与优化：在之后的游戏中，可让幼儿自主摆放游戏路线，积极探索不一样的跨走方法，锻炼幼儿的平衡能力。

观察时间：6月16日

观察记录：今天请幼儿自主摆放长凳进行跨越过桥的游戏。一开始，幼儿继续将长凳排成一直线游戏。玩了一会儿后，哲哲说：“我们把它变宽一点吧。”“可是怎么变呢？”俊宇问。哲哲搬起一张长凳，俊宇走上前搬起长凳另一头，两人一起把长凳并排放好。“走两边，走两边”俊宇对着正在长凳上游戏的小朋友说，然后排到了队伍中。轮到俊宇游戏时，他走上长凳，跨到对面的长凳上，再跨回来，反复变向跨行。走完一遍，俊宇对着哲哲说：“我们把它变宽一点吧。”哲哲同意了，两人又把长凳拉开距离继续游戏。

分析与反思：今天让幼儿自主摆放游戏路线，从一开始的无变化，到在游戏中发现不同的摆放方式，俊宇在游戏中主动提出将小桥变宽，俊宇和哲哲都表现出一定的探索性。探索、变化、在探索的游戏方式，让幼儿在游戏中能力得到提高。

调整与优化：在评价环节让幼儿介绍自己想到的摆放方式，增加一些材料如轮胎、地垫等供幼儿选择，利用多种材料摆放出更多不同路线。

观察时间：6月17日

观察记录：今天继续让幼儿自主摆放路线玩过小桥游戏，小朋友们把长凳并排摆放在一起。俊宇依然选择在长凳路线游戏，他跟随小朋友在起点处排队。轮到俊宇时，他继续左右变向跨走小桥，当走到小桥中间时，锐锐从长凳另一头走到了中间。两人都停了下来，“你走错了”俊宇对锐锐说。锐锐看着俊宇笑，并不说话。俊宇等了一会儿，侧身绕过锐锐走了过去，“我绕过你了”俊宇说。接着两人又玩了一次。

分析与反思：游戏中一个偶然的、看似是破坏规则的场景，教师并没有主动介入其中，而幼儿由此引发出一种新的玩法，反而幼儿跨走的游戏变得更有挑战性，更有趣。因此，在幼儿游戏的过程中，教师可以等待一会儿，在考虑需不需要介入幼儿的游戏。

小结：《指南》中要求要设计符合幼儿年龄段特点游戏，这次活动结合长凳设计了变向跨走的游戏，能够很好的锻炼幼儿的平衡能力。从第二次游戏起，教师给予幼儿主动权，让幼儿自主摆放路线游戏，可以激发幼儿游戏的积极性，能够让幼儿主动与材料互动，探索发现不同的游戏玩法。