陈寅子2020年6月区域体育活动观察记录

观察区域：跑跳区

观察地点：操场

观察重点：如何教会幼儿拥有解决问题的能力

观察者：陈寅子

观察对象：大班幼儿

观察时间：2020.6.2

观察内容：今天幼儿自行将椅子交替摆放拼成U型，幼儿踩到椅子上并快速地向前跑，一开始幼儿在跑的时候椅子会出现晃动的情况，有的幼儿就有点害怕，将跑改为走，导致后面的幼儿都在排队等待。

观察分析：幼儿能够想到利用室内的常见的物品作为挑战游戏的器材，这种探索的精神非常难得，同时在活动中可能会出现一些不安全的因素，需要老师提前进行安全措施。

调整与反思：考虑到幼儿心理的恐惧感会影响幼儿的行动能力，在椅子的两边摆放垫子，给予幼儿一定的心理暗示，重新树立信心。

观察时间：2020.6.3

观察内容：大多数幼儿看到椅子边上的垫子后，纷纷表示不害怕了，安安说道：“有了垫子，椅子晃动时我就用手撑在地上就不会摔倒了！”小旭第一次尝试还是有点害怕，将走改为快走，第二次已经能够将快走变成慢跑，有张椅子倒了，他马上用手撑地稳住身体。第三次小旭已经能够大胆地在椅子上跑。

观察分析：室外经常会创设在一定高度的器材上跑的情景游戏，但在室内并没有开展过，因此有时候并不是幼儿的能力达不到，而是过不了自己心理这一关，给予垫子保护其实并没有实质的意义。但在幼儿看来，这就是安全的心理暗示。

调整与反思：除了老师安排的环境暗示，其实对于大班幼儿可以将活动中幼儿出现的一些情况拍照下来，请幼儿讨论该怎么做，提升幼儿解决问题的能力，比如莹莹提出可以在旁边扶着游戏的幼儿，

观察时间：2020.6.5

观察内容： 这一次在活动前将幼儿分成几组，从游戏的布置及出现问题如何解决，我都没有直接参与，琳琳这一组因为嘉嘉比较胆小不敢跑导致游戏无法顺利进行。琳琳就组织大家讨论，提出两个小朋友，一个在起点，一个在终点保护嘉嘉，和一个小朋友在旁边牵着嘉嘉手两个方案，最后在小朋友的帮助下，嘉嘉终于跑完全程。

观察分析：以往出现问题总是老师想出解决方案，给予幼儿帮助，这样容易养成幼儿的依赖性，因此在第二次活动时老师给予一种解决方案起到抛砖引玉的效果，教会幼儿学会思考。

调整与反思：在活动中发展幼儿的思维能力，将体育游戏由单一的运动能力装换为全方位的手脑开动活动，教会幼儿这样的本领，今后任何器材幼儿都能自行思考从而产生更多创新想法。

小结：室内活动由于场地及材料的限制，许多时候老师都会提前安排好场地、场景及游戏规则，幼儿只需参与游戏即可，这样极大地限制了幼儿各项发展能力，授之以鱼不如授之以渔，老师应该改变自己的观念，教会幼儿思考的能力，让活动成为幼儿自我探索的过程。