小班投掷区观察记录（周圆）

2019/10/17 12:05:27

区域体育活动观察指导案例

观察区域：投掷区

观察地点：操场

观察重点：幼儿自主选择、自由结伴开展活动。

观察者：周圆

观察对象：部分幼儿（3周岁半—4周岁半）

观察时间：2019年5月7日

观察记录：

在进行户外活动的时候，我为每个孩子都准备了一个沙包，但我没有急于告诉小朋友们沙包怎样玩，而是启发他们自己动脑筋想一想沙包可以怎样玩。有的说可以踢着玩，有的说可以用头顶着玩……来到操场上，我先让他们自由探索沙包的玩法，孩子们有的夹着玩，有的用头顶着玩，有的抛着玩，玩得非常兴奋，小小的沙包到了孩子们的手里，好像有了生命。面对这个小小的玩具，孩子们充满了好奇，虽然没有我的介入，活动照样进行的有声有色。

观察分析：

孩子们内心充满了好奇，很容易就想出了各种各样关于沙包的玩法，加上老师没有干涉他们的活动，使他们有了最大的自由发挥的空间，孩子们热情高涨的玩了一段时间，当他们再也想不出更好的玩法时，便没有再专注的进行游戏了，自由游戏幼儿虽然不受限制，但时间久了，幼儿就会感到乏味。教师及时发现了这一点，改进了游戏的玩法，缩小了游戏的范围，只选取了幼儿比较感兴趣的“夹”的玩法，并设定了新游戏的规则，游戏规则中的竞争意识又重新的调动了幼儿参与游戏的积极性。

调整与反思：

在沙包游戏开展的过程中，通过观察我们发现幼儿发展水平不同，有的在游戏中运动技能，动作协调性等能得到较有效的发展，而有的幼儿在原有水平上停滞不前，不愿尝试新的玩法和加深运动的难度，幼儿游戏时玩法方式单一，受年龄及生活经验的局限，他们不能拓展更宽的游戏空间。为此，我们在教研活动中展开了讨论，老师们都提出问题的看法和解决的方式，最后一致认为，教师应以参与者的身份加入游戏，创设一定的游戏情景，用幼儿感兴趣的方式来玩沙包。我们根据幼儿年龄特点开展了“打猎”、“森林运动会”、“走小路”、“小马运粮过河”、“小兔与狼”系列等情境沙包游戏；幼儿的平衡、投掷等能力得到了发展，并在游戏中体验快乐使活动的内容丰富起来。

观察时间：2019年5月15日

观察记录：

今天的投掷区活动的时候，加加看到了君君在那边一个人，然后加加走过去准备和君君一起玩球，君君也同意了和加加一起玩，但是玩着玩着他们也觉得没劲了，因为他们还不能好好的配合一起玩，然后他们就开始把皮球踢来踢去，追来追去，后来君君又去换了沙包玩。 后来加加又来找到了君君，两个人一起去拍皮球，一边拍一边数个数，没有几个就停了下来，一边拍一边往别处走，要不然球就滚走了，加加问君君；“你拍了几个了呀？我拍了三个啦！”君君说：“我拍了两个”。又拍了一会儿，两人累了又坐在皮球上休息了。

观察分析：

在共同的游戏中，教师充当良好师幼互动的创造者，交往机会的提供者，和幼儿发展的支持者、帮助者、促进者，对自己的角色正确定位，深入、有效地参与到活动中，在玩中、学中掌握幼儿各方面的状况，深入分析、研究，及时作出自我反省，才能建构积极、有效的师幼互动。

调整与反思：

孩子们对于运动本身都是很喜欢的，但是对于小班的孩子来说坚持是一件很困难的事情，由于他们的年龄特点，他们对于一种技能的玩法只能坚持一段时间，之后便会更换玩法或者玩具，这是很正常的表现。幼儿的年龄特点决定他们在完成游戏时需要教师的不断指导和帮助。在反复实践和不断探索中，我发现在运动中为幼儿创设一个变化的环境能够有效地帮助他们客服困难，成功进行运动。在活动中孩子对于单一的技能训练是没有很长的兴趣的，而且在户外大区域时也不需要这样做，我们可以扩散思维对同一事物想出不同的玩法进行游戏，也可以适当培养幼儿和同伴之间相互进行游戏，但纯碎的追逐打闹则是没有必要的，因此，还是需要进行制止的。

观察时间：2019年5月22日

观察记录：

玩跨区域游戏啦！今天主要内容是锻炼幼儿投掷的能力，而且沙包和皮球的玩法有很多种，锻炼的方向也很多样化，还可以锻炼跑、跳、平衡等能力，我把皮球和沙包让幼儿自己选择，并且鼓励他们可以和自己的好朋友一起玩，增加趣味性，我看到他们玩的很开心，晨晨一个人坐在皮球上，还动来动去。

观察分析：

孩子们对于运动本身都是很喜欢的，但是对于小班的孩子来说坚持是一件很困难的事情，由于他们的年龄特点，他们对于一种技能的玩法只能坚持一段时间，之后便会更换玩法或者玩具，这是很正常的表现。

调整与反思：

在活动中孩子对于单一的技能训练是没有很长的兴趣的，而且在户外大区域时也不需要这样做，我们可以扩散思维对同一事物想出不同的玩法进行游戏，也可以适当培养幼儿和同伴之间相互进行游戏，但纯碎的追逐打闹则是没有必要的，因此，还是需要进行制止的。

小结：

小班孩子在尝试新器具的玩法及发生问题时往往手足无措，而影响了探索过程。在实践中发现运用游戏语言能更好地帮助幼儿降低不安全因素，享受探索过程的乐趣。各种自行车是最受幼儿欢迎的，但由于数量或其他因素问题有时会发生抢夺争执的现象。运用游戏语言较好地解决了争执的问题，将游戏语言转化到幼儿的行为动作上去，能更好地激发孩子参与户外活动的兴趣。