孙雅婷2020年6月观察记录

小班区域体育活动观察记录

观察区域：钻爬区

观察地点：操场

观察重点：游戏中能否充分发挥小班幼儿的自主性。

观察者：孙雅婷

观察对象：小艺

观察时间：2020.6.10

观察记录：梅雨季节阴雨连绵，每次的体育游戏场游戏时，都不能带孩子们到户外游戏。我们抓住每次天气好的时候，带孩子们到户外进行体育游戏，孩子们游戏时都非常投入。最近的新游戏“蚂蚁找豆”孩子们都非常喜欢，我们用彩色纸团做成豆豆，地垫上设置高低不同的障碍，孩子们钻爬时找豆豆投到终点的箩筐里。这个游戏不仅能同时锻炼幼儿不同的钻爬技能，还充满了趣味性，孩子们都非常喜欢。小艺每次参加游戏是都很积极，她虽然是我们班最小的孩子 ，但是自理能力和运动能力都非常好。“蚂蚁找豆”游戏时她总能快速的爬过障碍，到达终点。

分析与反思：游戏路线和材料的单一已经不能满足幼儿的游戏需求，孩子们虽然兴致高涨，但是游戏对幼儿的挑战性不大，应增设游戏的材料以及增加游戏情结，是幼儿在游戏中感受到挑战，增加幼儿参与的积极性。 

调整与优化：开设两条不同的游戏路线，到那时游戏都为蚂蚁找豆，幼儿通过不同的障碍比赛将豆豆送到终点，先将豆豆全部送到重点对为胜。

观察时间：2020.6.16

观察记录： 我们设置了两条不同的游戏路线，幼儿可自行选择不同的线路分成两个小组进行挑战，哪个小组在幼儿先将自己线路上的豆豆全部送到终点的为胜。有了不同的挑战和比赛制度的游戏，孩子们参与的积极性很高，难度的提高也增添了一定的挑战性。新的问题又来了，孩子们兴趣高涨一遍遍的玩着游戏，但是豆豆被运送到终点后，后面的幼儿就没有豆豆可运送了。我在旁边引导孩子们，没有豆豆了应该怎么办呢？小艺说：“再把它们放回去。”说着就动手把豆豆该放在了地垫两边，孩子们又愉快的游戏起来了。

分析与反思：游戏难度的增加和游戏情结的改变，使孩子们从新有了游戏的乐趣。孩子们反复的玩游戏，使得豆豆不能及时的投入到游戏中，于是我引导孩子们，游戏时自主调整游戏材料。豆豆用完时，引导幼儿将终点的豆豆再次投入到游戏中。

调整与优化：幼儿游戏时，当豆豆用完了，我并没有直接将豆豆再次投入到游戏中使用，而是引导幼儿自己调整游戏材料，充分发挥幼儿在游戏中的自主性。

观察时间：2020.6.24

观察记录： 体育游戏场开始了，孩子们都自发地投入到游戏中。游戏中孩子们看到小艺不断地帮忙将豆豆投入到游戏中去，孩子们都被她感染和带动了，在小艺忙不过来时，其他的幼儿就会自发的将箩筐里的豆豆从新投入到游戏中，在有人不小心把游戏材料碰乱时，还会有孩子把材料摆放好，方便其他幼儿游戏。教师减少了很多动手的次数，孩子们充分发挥了自主性、

分析与反思： 榜样的作用很重要，孩子们游戏时我引导幼儿自主调整游戏材料，孩子们自发的将材料重新调整，是游戏能够顺利的进行。

小结：教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，使幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的氟国。在那里，幼儿不再是知识被动的接受者，师也不再是一个高高在上的知识的传授者，幼儿和师是一种新型的伙伴关系，教师要努力创设以幼儿为主体的和谐宽松的游戏环境。只有这样物儿才会喜欢并主动入环境，オ会无拘无束，大胆自主地投入到游戏中去。